Наталья Викторовна Буренина, доцент, кандидат филологических наук, декан факультета иностранных языков, Большевистская ул., д. 68, г. Саранск, Республика Мордовия, 430005, Российская Федерация
Natalia V. Burenina, Cand. of Sci. (Philology), Associate Professor, Dean of Department of Foreign Languages, Bolshevistskaya st., 68, Saransk, 430005, Republic of Mordovia, Russia
Марина Станиславовна Гвоздева, кандидат педагогических наук, доцент, проректор по международной деятельности, ул. Ленина, д. 33, г. Петрозаводск, Республика Карелия, 185035, Российская Федерация
Marina S. Gvozdeva, Cand. of Sci. (Pedagogy), Vice-Rector for International Affairs, Lenin st., 33, Petrozavodsk, 185910, Republic of Karelia, Russia
Татьяна Алексеевна Иванкова, кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Восточного института — Школа региональных и международных исследований ДВФУ, п. Аякс, о. Русский, г. Владивосток, Приморский край, 690922, Российская Федерация
Tatiana A. Ivankova, Cand. of Sci. (Philology), Associate Professor, Associate Professor of the Department of Linguistics and Intercultural Communication of the Eastern Institute - School of Regional and International Studies, FEFU Campus, Ajax Bay, 10, Russky Island, Vladivostok, 690922, Russia
Елена Григорьевна Оноприенко, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Восточного института — Школа региональных и международных исследований ДВФУ, п. Аякс, о. Русский, г. Владивосток, Приморский край, 690922, Российская Федерация
Elena G. Onoprienko, Associate Professor of the Department of Linguistics and Intercultural Communication of the Eastern Institute — School of Regional and International Studies, FEFU Campus, Ajax Bay, 10, Russky Island, Vladivostok, 690922, Russia
Юлия Александровна Польшина, кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации Восточного института — Школа региональных и международных исследований ДВФУ, п. Аякс, о. Русский, г. Владивосток, Приморский край, 690922, Российская Федерация
Yulia A. Polshina, Cand. of Sci. (Philology), Associate Professor of the Department of Linguistics and Intercultural Communication of the Eastern Institute — School of Regional and International Studies, FEFU Campus, Ajax Bay, 10, Russky Island, Vladivostok, 690922, Russia
Ирина Константиновна Разумова, к. ф.-м. н., заместитель директора по науке, ул. Летниковская, д. 4, стр. 5, офис 2.4, г. Москва, 115114, Российская Федерация
Irina K. Razumova*, Cand. of Sci. (Phys. and Math.), Deputy Director for Science, Letnikovskaya str., 4, bld. 5, off. 2.4, Moscow, 115114, Russia
Ольга Сергеевна Сафонкина, доцент, кандидат философских наук, заместитель декана по международному сотрудничеству, факультет иностранных языков, Большевистская ул., д. 68, г. Саранск, Республика Мордовия, 430005, Российская Федерация
Olga S Safonkina, Associate Professor, Cand. of Sci. (Philology), Deputy Dean for International Cooperation, Department of Foreign Languages, Chair of English Philology, Bolshevistskaya st., 68, Saransk, 430005, Republic of Mordovia, Russia
Авторы анализируют результаты опроса сотрудников университетов, НИИ и массовых библиотек о роли информационной грамотности (ИГ) в практиках российского высшего образования. Опрос проведен в 2019 году среди 122 российских организаций в 30 городах России. При обработке анкет респонденты были объединены в 4 референтные группы: Преподаватель, Библиотекарь, Студент/Аспирант и Другие. Важность ИГ для своих организаций отметили 90 % участников опроса, 69 % респондентов согласны с тем, что ИГ может быть интегрирована во все учебные курсы их организации, а 72 % считают такую интеграцию необходимой. При этом только 24 % респондентов согласились с утверждением, что в 2019 г. ИГ была «хорошо интегрирована» в учебные планы их организаций, а 53 % — что это было сделано на уровне отдельных модулей. Большинство (80 %) участников опроса положительно оценивают уровень сотрудничества преподавателей и библиотекарей своей организации и их участие в развитии ИГ. Почти три четверти (72 %) респондентов оценивают свои компетенции в части знаний и умений в области ИГ на «хорошо» и «очень хорошо», притом что свою способность преподавать ИГ 80 % участников опроса оценивают только на «хорошо» и «удовлетворительно».
In this work, we analyze responses of the Russian universities, research institutes and public libraries to survey questionnaire aimed to study the level of understanding and estimate the role of information literacy (IL) in the practices of Russian higher education. The survey was conducted in 2019 among 122 Russian organizations in 30 cities. In this work we study four reference groups: faculty, librarian, student/graduate student and others. We report that 90 % of the respondents emphasize the importance of IL for their organizations, 69 % agree that IL can be easily integrated into training courses of their organization, and 72 % consider such integration necessary. At the same time, only 24 % of respondents confirmed that IL was already well-integrated into the curricula of their organizations in 2019. and 53 % - that this was implemented at the level of individual modules. The majority (80 %) of the survey participants highly appreciate the participation of teachers and librarians of their organization in the development of IL and note the high level of their cooperation. Russian specialists highly estimate their competence in terms of knowledge and skills in the field of IL: 72 % of those who answered this question gave themselves good and very good ratings. Meanwhile, 80 % of the survey participants rated the ability to teach IL only as good and satisfactory.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.